Đại học Hồng Đức

Hội thảo khoa học về kiểm tra, đánh giá học phần theo chuẩn đầu ra: Định hình tư duy mới trong quản trị chất lượng giáo dục đại học

05/05/2026

Sáng 05/5/2026, tại Trường Đại học Hồng Đức đã diễn ra Hội thảo khoa học với chủ đề “Kiểm tra, đánh giá học phần trong chương trình đào tạo đại học và thạc sĩ theo hướng đo lường chuẩn đầu ra học phần”. Sự kiện là diễn đàn học thuật quan trọng nhằm trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ kết quả nghiên cứu và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trong bối cảnh đổi mới giáo dục đại học.

Tham dự hội thảo có PGS.TS Ngô Chí Thành – Phó Hiệu trưởng Nhà trường; PGS. TS Đậu Bá Thìn – Phó Hiệu trưởng; ThS. Lê Văn Thắng – Phó Hiệu trưởng THCS, THPT Thống Nhất; đại diện lãnh đạo các phòng chức năng; cùng đông đảo cán bộ, giảng viên và sinh viên Khoa Khoa học Xã hội.

$Media\1_hdu_home\FolderFunc\202605\Images/144-20260505022737-e.jpg$

PGS.TS Lê Thị Phượng – Phó Trưởng khoa Khoa học Xã hội phát biểu đề dẫn hội thảo

Phát biểu đề dẫn, PGS.TS Lê Thị Phượng – Phó Trưởng khoa Khoa học Xã hội nhấn mạnh, trong giáo dục đại học hiện đại, kiểm tra, đánh giá không còn là khâu kết thúc mà trở thành trục vận hành xuyên suốt của quá trình đào tạo. Tiếp cận theo chuẩn đầu ra đòi hỏi việc đánh giá phải đo lường được năng lực người học thông qua các minh chứng cụ thể, thay vì chỉ dừng lại ở kiểm tra kiến thức.

$Media\1_hdu_home\FolderFunc\202605\Images/7jpg-20260505102926-e.jpg$

PGS.TS Ngô Chí Thành – Phó Hiệu trưởng Nhà trường phát biểu tại hội thảo

$Media\1_hdu_home\FolderFunc\202605\Images/13-20260505021423-e.jpg$

PGS.TS Đậu Bá Thìn – Phó Hiệu trưởng Nhà trường phát biểu tại hội thảo

Với 15 tham luận khoa học, hội thảo đã cung cấp cái nhìn đa chiều về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn đầu ra. Các nghiên cứu tập trung làm rõ cơ sở lý luận, mô hình hóa mối quan hệ giữa chuẩn đầu ra học phần và chuẩn đầu ra chương trình; đồng thời nhấn mạnh yêu cầu “căn chỉnh kiến tạo” giữa mục tiêu, phương pháp giảng dạy và hoạt động đánh giá.

$Media\1_hdu_home\FolderFunc\202605\Images/24-20260505021422-e.jpg$

ThS. Lê Văn Thắng – Phó Hiệu trưởng THCS, THPT Thống Nhất phát biểu tại hội thảo

$Media\1_hdu_home\FolderFunc\202605\Images/8jpg-20260505102927-e.jpg$

PGS.TS Lê Tú Anh – Phó Trưởng khoa Khoa học Xã hội phát biểu tại hội thảo

Nhiều tham luận cũng đề xuất đổi mới công cụ và phương pháp đo lường theo hướng đa dạng, bao gồm xây dựng rubric, phát triển ngân hàng câu hỏi, tăng cường các hình thức đánh giá thực tiễn và đánh giá xác thực nhằm phản ánh đầy đủ năng lực của người học. Các nghiên cứu thực tiễn trong các lĩnh vực như du lịch, công tác xã hội, sư phạm cho thấy việc đánh giá cần gắn chặt với đặc thù nghề nghiệp, chú trọng kỹ năng thực hành và năng lực ứng dụng.

Bên cạnh đó, xu hướng chuyển đổi số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong kiểm tra, đánh giá được nhiều đại biểu quan tâm. Các ý kiến cho rằng, công nghệ mở ra cơ hội nâng cao hiệu quả đánh giá, song cũng đặt ra yêu cầu về đảm bảo đạo đức học thuật, tính bảo mật và độ tin cậy của dữ liệu.

$Media\1_hdu_home\FolderFunc\202605\Images/4jpg-20260505102925-e.jpg$

TS. Lê Kim Dung - Trưởng bộ môn Địa lý, khoa KHXH trình bày tham luận tại hội thảo

$Media\1_hdu_home\FolderFunc\202605\Images/1jpg-20260505102916-e.jpg$

TS. Đào Thanh Thủy - Trưởng bộ môn VIệt Nam học và Du lịch, khoa KHXH trình bày tham luận tại hội thảo

Từ các tham luận và thảo luận, hội thảo đã chỉ ra nhiều vấn đề cốt lõi như: bảo đảm sự liên kết chặt chẽ giữa chuẩn đầu ra, hoạt động dạy học và công cụ đánh giá; xây dựng hệ thống đánh giá đa dạng nhưng vẫn đảm bảo tính chuẩn hóa; đồng thời khai thác hiệu quả dữ liệu đánh giá để phục vụ cải tiến chất lượng đào tạo.

$Media\1_hdu_home\FolderFunc\202605\Images/3jpg-20260505102917-e.jpg$

TS. Lưu Thị Thanh Thùy - Giảng viên khoa KHXH trình bày tham luận tại hội thảo

$Media\1_hdu_home\FolderFunc\202605\Images/12-20260505021422-e.jpg$

TS. Nguyễn Thị Duyên - Giảng viên khoa KHXH trình bày tham luận tại hội thảo

Một nội dung đáng chú ý được nhấn mạnh là vai trò trung tâm của người học. Sinh viên không chỉ là đối tượng được đánh giá mà cần tham gia tích cực vào quá trình tự đánh giá, hiểu rõ chuẩn đầu ra và chủ động phát triển năng lực cá nhân.

Không chỉ dừng lại ở trao đổi học thuật, hội thảo còn góp phần kết nối lý luận với thực tiễn quản trị đào tạo, định hình tư duy mới về kiểm tra, đánh giá: đánh giá để minh chứng chuẩn đầu ra, để phát triển năng lực người học và để cải tiến chất lượng giáo dục.

$Media\1_hdu_home\FolderFunc\202605\Images/11jpg-20260505102933-e.jpg$

Toàn cảnh hội thảo

$Media\1_hdu_home\FolderFunc\202605\Images/6jpg-20260505102926-e.jpg$

Đại biểu tham dự chụp ảnh tại hội thảo

Có thể khẳng định, Hội thảo lần này đã thể hiện rõ quyết tâm đổi mới của Nhà trường trong việc chuyển từ đánh giá kiến thức sang đo lường năng lực, từ phương thức truyền thống sang hệ sinh thái đánh giá hiện đại, qua đó góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội.

Phạm Huyền